El aislamiento social como escenario propicio para autorregular el aprendizaje

Autores/as

  • Elena Hortencia Ponce Martínez Corporación Universitaria Minuto de Dios

Palabras clave:

B- learning, diseño instruccional, aprendizaje colaborativo, metacognición

Resumen

La autorregulación del aprendizaje se convirtió en un eje fundamental para el logro académico en medio del aislamiento social causado por el Covid-19. Este escenario, en el que internet se convirtió para muchas instituciones como el único medio para finalizar el periodo académico, facilitó herramientas, cambió el rol del profesor en los procesos de enseñanza y aprendizaje e impulsó en los estudiantes, situaciones en las que debieron hacerse conscientes de su aprendizaje. Para determinar cuáles estrategias de autorregulación de aprendizaje utilizó un grupo de primer semestre de Comunicación Social- Periodismo de una institución de educación superior y su respectivo avance en el periodo académico siguiente, se implementó una metodología mixta de enfoque secuencial explicativo mixto (DEXPLIS), bajo la cual se encontró que el pensamiento crítico y la regulación de la metacognición como aspectos claves para incentivar estrategias de autorregulación del aprendizaje dentro del aula de clases.

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Publicado

2021-12-01

Cómo citar

Ponce Martínez, . E. H. . (2021). El aislamiento social como escenario propicio para autorregular el aprendizaje . MEMORIAS SIFORED - ENCUENTROS EDUCACIÓN UAN, (4). Recuperado a partir de https://revistas.uan.edu.co/index.php/sifored/article/view/1178

Número

Sección

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