Relación de los juegos de mesa con la probabilidad subjetiva en estudiantes con TDAH

Autores/as

  • Mirsa Ester Silvera Bornacelli Universidad de Atlántico
  • Deivis Haridson Pacheco Ramírez Universidad de Atlántico
  • Eddie Edinson Rodríguez Bossio Universidad de Atlántico

Palabras clave:

educación inclusiva, teoría de probabilidades, necesidades educacionales, juego educativo

Resumen

Para garantizar el acceso a la educación las instituciones deben aceptar estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y dentro de esto se encuentran los alumnos con TDAH siendo estos los sujetos que se abordaran en la investigación, así mismo opto por enseñarles un tema fundamental como es la probabilidad, pero teniendo en cuenta la probabilidad subjetiva como eje central permitiendo ver los conocimientos y percepciones adquiridas de la probabilidad en su entorno. Seguido a esto se diseñaron una serie de actividades usando juegos de mesa como el dominó, ajedrez, parchís, entre otros; durante el proceso se llevó una bitácora registrando el pensamiento probabilístico que existía en ellos previamente, ahora bien la probabilidad en cada uno de los juegos no la explicaba igual en algunos casos la decía desde experiencias personales hasta números concretos por medio de estimaciones, todos estos hallazgos nos permiten observar que en el juego los estudiantes logran un pensamiento probabilístico subjetivo.

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Citas

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Publicado

2023-11-05
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Cómo citar

Silvera Bornacelli, M. E., Pacheco Ramírez, D. H., & Rodríguez Bossio, E. E. (2023). Relación de los juegos de mesa con la probabilidad subjetiva en estudiantes con TDAH. MEMORIAS SIFORED - ENCUENTROS EDUCACIÓN UAN, (7). Recuperado a partir de https://revistas.uan.edu.co/index.php/sifored/article/view/1690

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