Revisión inicial de la literatura sobre la formación de profesores de ciencias naturales desde un enfoque STEAMH en educación secundaria

Autores/as

  • Edison Camacho-Tamayo Universidad Antonio Nariño
  • Andrés Bernal-Ballén Universidad Antonio Nariño

Palabras clave:

formación docente, metodología, STEAMH, ciencias naturales, educación

Resumen

La metodología STEAMH ha despertado el interés de la comunidad académica en los últimos años debido al impacto que puede tener en los procesos educativos. No obstante, se ha evidenciado una escasa formación de metodologías con este enfoque, lo que genera una limitada implementación en las prácticas didácticas y metodológicas de los docentes de ciencias. Por lo tanto, el presente trabajo ha hecho una revisión bibliográfica y los resultados evidencian que existe un gran interés por parte de la comunidad investigadora en encontrar relaciones entre la enseñanza de las ciencias, la ingeniería y las artes como una estrategia integradora. La formación docente con un enfoque STEAMH tiene dificultades a la hora de ser implementada debido a la falta de coordinación entre el dominio de conocimiento y la forma de concebir la integralidad. Sin embargo, se considera que es una necesidad permanente y requiere de procesos de innovación constante.

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Publicado

2022-08-19

Cómo citar

Camacho-Tamayo, E., & Bernal-Ballén, A. (2022). Revisión inicial de la literatura sobre la formación de profesores de ciencias naturales desde un enfoque STEAMH en educación secundaria. MEMORIAS SIFORED - ENCUENTROS EDUCACIÓN UAN, 1(5), 20-25. Recuperado a partir de https://revistas.uan.edu.co/index.php/sifored/article/view/1391

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