Ruta metodológica para la caracterización de las creencias epistemológicas de profesores del distrito en torno a las pedagogías críticas en ELT

Autores/as

  • Sindy Lissette Vanegas Garzón Universidad Antonio Nariño

Palabras clave:

retos de la educación pos pendemia, pedagogía crítica, ELT (English Language Teaching), formación docente, creencias epistemológicas de los maestros

Resumen

Las pedagogías críticas han sido ampliamente abordadas en la comunidad académica debido a su aporte a la construcción de ciudadanías críticas. Sin embargo, en la formación de profesores de inglés y sus prácticas de enseñanza hay escasa investigación y producción académica en el tema. La presente ponencia muestra la ruta metodológica para la caracterización de las creencias epistemológicas de un grupo de profesores de inglés del distrito en relación a la pedagogía crítica. Este ejercicio de investigación se aborda en dos fases: 1. Una caracterización cuantitativa de las creencias de los profesores y sus prácticas de enseñanza; y 2. Un grupo focal para la reflexión en torno a las pedagogías críticas en ELT (English Language Teaching). Se considera importante la comprensión del aporte que representan las pedagogías críticas a la enseñanza del inglés, la formación y cualificación de los profesores de inglés, campo en que la presente propuesta se propone contribuir.

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2022-08-19
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Cómo citar

Vanegas Garzón, S. L. (2022). Ruta metodológica para la caracterización de las creencias epistemológicas de profesores del distrito en torno a las pedagogías críticas en ELT. MEMORIAS SIFORED - ENCUENTROS EDUCACIÓN UAN, 1(5), 160–168. Recuperado a partir de https://revistas.uan.edu.co/index.php/sifored/article/view/1415

Número

Núm. 5 (2021): SIFORED

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