Distinción entre conocimiento léxico y vocabulario en la didáctica del inglés. Revisión bibliográfica

Autores/as

  • Mauricio Antonio Camargo Rubio Universidad Antonio Nariño
  • Ronald Andrés González Reyes Universidad Antonio Nariño

Palabras clave:

aprendizaje de idiomas, competencia léxica, lengua inglesa, semántica

Resumen

Este articulo realiza una revisión bibliográfica acerca del concepto de conocimiento léxico y el de vocabulario en la literatura reciente de la didáctica del inglés. Metodología: se realizó una revisión bibliográfica a partir de la búsqueda de materiales en el motor de búsqueda Google Scholar, en las bases de datos Dialnet, Scielo y Redalyc, y en la red académica ResearchGate. Resultados: se analizan 30 artículos publicados en el período 2016 a 2021 en revistas indexadas y 10 tesis de maestría y doctorado, siendo que el 30% de los materiales están en idioma inglés y el 70% restante en español. Se identifican dos tendencias a la hora de abordar el conocimiento léxico y el vocabulario, las cuales inciden en la forma cómo se desarrolla la didáctica del inglés. Conclusiones: se establece la importancia de distinguir entre el concepto de conocimiento léxico y el de vocabulario, siendo que este último se refiere a entender los significados de una palabra y se evalúa a partir del volumen de palabras, mientras que el conocimiento léxico se enfoca en el significado contextual y la colocación de una palabra en la estructura lingüística particular de la lengua inglesa.

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Publicado

2022-08-19
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Cómo citar

Camargo Rubio, M. A., & González Reyes, R. A. (2022). Distinción entre conocimiento léxico y vocabulario en la didáctica del inglés. Revisión bibliográfica. MEMORIAS SIFORED - ENCUENTROS EDUCACIÓN UAN, 1(5), 26–33. Recuperado a partir de https://revistas.uan.edu.co/index.php/sifored/article/view/1392

Número

Núm. 5 (2021): SIFORED

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