La biblioteca escolar: una confrontación filosófica entre el discurso consensuado de Karl-Otto Apel y el emancipatorio de Jacques Rancière
DOI:
https://doi.org/10.54104/papeles.v19n37.2456Palavras-chave:
Biblioteca escolar, consenso, disenso, igualdad, ética, lectura, políticaResumo
Introducción: el artículo analiza la biblioteca escolar como espacio de disputa política desde la filosofía de Jacques Rancière. Como complemento, se recuperan algunos elementos de la ética discursiva de Karl-Otto Apel para contrastar dos formas distintas de comprender el lenguaje, la lectura y la comunidad escolar. Metodología: una metodología hermenéutica crítica demarca como método la recolección de datos en contexto a partir del análisis de documentos oficiales y de libros de Jacques Rancière y de Karl-Otto Apel, en una crítica que permite repensar la biblioteca escolar desde las normativas estatales y la realidad que les subyace. Resultados y discusión: la reducción de la biblioteca a condición de bodega, el predominio del libro de texto como instrumento de repetición, la obsolescencia programada del saber y el silenciamiento progresivo del lector configuran un escenario no solo legal, sino pedagógico y filosófico. El artículo sostiene que una crisis de la biblioteca escolar podría implicar una falla institucional y de control político que imposibilite la emancipación intelectual. Hay interrogantes críticos sobre su vaciamiento simbólico, sobre su papel en la escuela contemporánea y sobre la fractura que causa la palabra para repensar este espacio. Conclusiones: el análisis sugiere que determinadas formas institucionales de organización de la biblioteca escolar pueden limitar las posibilidades de emancipación intelectual y de circulación autónoma de la palabra.
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