Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional

Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.54104/papeles.v14n28.1300

Palabras clave:

formación docente, desarrollo profesional , didáctica profesional, competencias, conceptos pragmáticos

Resumen

Introducción: este artículo propone reflexiones sobre la formación docente al señalar el proceso que conforma su aprendizaje y desarrollo. El objetivo es traer una discusión sobre la forma en que se produce la enseñanza y el aprendizaje en su campo de trabajo, bajo los aportes brindados por la didáctica profesional. Metodología: la metodología esbozada se basa en una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico, utilizando el análisis de contenido, en la que buscamos, a partir de los aportes de algunos autores, ratificar la relevancia expresiva de la actividad, el aprendizaje y la formación profesional para el ejercicio positivo de las atribuciones del docente en su desempeño profesional. Resultados y discusión: a partir de estos estudios, traemos una discusión que apunta que el aula como ambiente de trabajo es un locus privilegiado en lo que se refiere al desarrollo del conocimiento pragmático, en tanto se configura como un ambiente colaborativo, siendo propicio para la evolución de la profesionalidad docente en el ejercicio de su métier.

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Publicado

2022-07-07

Cómo citar

Santos, M. G. M., Viera Alves, F. R. ., & Teófilo de Sousa , R. (2022). Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics . PAPELES, 14(28). https://doi.org/10.54104/papeles.v14n28.1300