Experiências de professores do ensino fundamental: Implementação de práticas de ensino voltadas para o desenvolvimento socioemocional
DOI:
https://doi.org/10.54104/papeles.v18n36.2505Palavras-chave:
Teaching practice, Emotional learning, Elementary education, Professional Continuining EducationResumo
Introdução: O desenvolvimento das competências socioemocionais contribui para garantir o bem-estar e o desenvolvimento abrangente dos alunos. Metodologia: O objetivo deste estudo é analisar as experiências dos professores em relação à implementação de práticas de ensino voltadas para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais em alunos do ensino fundamental. É uma pesquisa qualitativa com um método fenomenológico. Um total de 184 professores participaram, dos quais 142 (77%) eram mulheres e 42 (23%) homens, designados para 10 escolas públicas de ensino fundamental no Estado do México. As informações foram coletadas por meio de uma pesquisa com cinco perguntas abertas respondidas pelos professores. A análise foi realizada com o software Atlas.ti (versão 26) por meio de uma análise de conteúdo e um processo de codificação dedutiva baseado em categorias teóricas: prática de ensino, habilidades socioemocionais e treinamento contínuo. Resultados e Discussão: Os resultados mostram que os professores desenvolvem planejamento didático, estratégias de ensino, organizam a sala de aula e geram ambientes de aprendizagem favoráveis para promover habilidades socioemocionais. Além disso, o treinamento contínuo fortalece a prática de ensino e amplia as possibilidades de promover o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Conclusões: Concluiu-se que a prática de ensino é fundamental para a integração transversal das competências socioemocionais nos processos de ensino durante o dia escolar, sem recorrer a programas externos ao currículo.
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