Metodología con enfoque ontosemiótico para enseñar estadística en el primer ciclo de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.54104/papeles.v19n37.2503Palavras-chave:
Educação estatística, Ensino fundamental, Métodos de ensino, Dados estatísticos, Avaliação educacionalResumo
Introdução: O artigo aborda a necessidade de organizar o ensino de estatística no primeiro ciclo do ensino fundamental por meio de uma metodologia baseada no enfoque ontossemiótico, diante da falta de coerência entre orientações curriculares, livros didáticos e práticas de sala de aula no contexto colombiano. Metodologia: Foi utilizado um desenho teórico-metodológico com validação quase-experimental. A metodologia foi estruturada em um aparato teórico, fundamentado nos enfoques histórico-cultural e ontossemiótico, e em um aparato instrumental composto por critérios didáticos, descritores de idoneidade epistêmica e cognitiva, diretrizes e protocolos. Sua validade prática foi comprovada com estudantes do terceiro ano em Cali, Colômbia, por meio de uma prova pedagógica aplicada antes e depois da intervenção. Resultados e discussão: A comparação inicial evidenciou equivalência entre o grupo experimental e o grupo de controle. Após a intervenção, ambos os grupos apresentaram melhora; no entanto, o grupo experimental obteve resultados significativamente superiores em oito dos onze descritores de idoneidade epistêmica, especialmente em problematização, argumentação, linguagem estatística e articulação de significados estatísticos. Conclusões: A metodologia proposta constitui uma alternativa didática pertinente e válida para favorecer a competência estatística no ensino fundamental, ao articular currículo, avaliação e prática de sala de aula por meio de atividades estatísticas contextualizadas, progressivas e socialmente mediadas.
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