Otras formas para la inclusión educativa: la Educación Profesional Secundaria en Mar del Plata, Argentina, como fuerza reconfigurante de la gramática escolar del nivel
DOI:
https://doi.org/10.54104/papeles.v19n37.2485Palabras clave:
Enseñanza secundaria, innovación pedagógica, democratización de la educación, derecho a la educación, experiencia pedagógicaResumen
Introducción: el presente trabajo se propone compartir los hallazgos de una investigación, desarrollada en el marco de una beca de posgrado, orientada a explorar la educación profesional secundaria (EPS), una política que se propone alterar la gramática escolar, atendiendo a su potencial para garantizar la inclusión efectiva y el derecho a la educación en el nivel secundario. Metodología: el diseño de la investigación se inscribe en la tradición cualitativa, y está marcado por una investigación narrativa expandida y por tentativas autoetnográficas. La estrategia metodológica implicó una serie de entrevistas, realizadas entre los años 2023 y 2026, con funcionarios a nivel nacional y local, así como conversaciones con el equipo docente de una comisión que se desarrolla en la Escuela de Educación Secundaria Técnica N°2 de Mar del Plata y con la directora de la institución, además de observaciones participantes en sus clases y análisis documental. Resultados y discusión: el análisis se acerca a la alteración de aspectos centrales del modelo institucional de la escuela secundaria que promueve la propuesta, mediante un régimen académico flexible, nuevas formas de organización del trabajo docente y estrategias de acompañamiento que favorecen la revinculación y la permanencia de jóvenes con trayectorias educativas discontinuas. Asimismo, se identificaron tensiones y desafíos vinculados a las complejidades involucradas en la inclusión educativa en relación con procesos de integración institucional, ausentismo y limitaciones presupuestarias. Conclusiones: los hallazgos permiten sostener que la EPS constituye una experiencia con potencial para ampliar el derecho a la educación, al cuestionar dispositivos tradicionales de exclusión y habilitar otras formas de escolarización, enseñanza y vínculo pedagógico.
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