A Linguagem nos programas de Formação de Professores através do Arquivo Histórico

Resumo

A presente pesquisa investiga como a linguagem tem sido configurada como objeto de ensino e meio de formação nos programas de estudo das Escolas Normais, por meio da análise histórica do Arquivo da Escola Normal Rural Ricardo Flores Magón (ENRRFM). A partir da pergunta de pesquisa: Como a linguagem tem sido configurada como objeto de ensino e meio de formação nos programas de estudo das Escolas Normais, com base na análise histórica dos documentos do Arquivo da Escola Normal Rural Ricardo Flores Magón?, utilizou-se uma metodologia com abordagem qualitativa e interpretativa, adotando-se a teoria fundamentada como método, aplicando-se análise documental e entrevistas semiestruturadas, com codificação aberta, axial e seletiva.

Os achados evidenciam que a concepção de linguagem transitou de uma abordagem normativa e prescritiva para uma visão crítica, comunicativa e sociocultural. As categorias emergentes mostram a linguagem como instrumento de alfabetização, identidade e pensamento, bem como prática social vinculada ao contexto comunitário. Conclui-se que o tratamento da linguagem nos programas normalistas não tem sido neutro, mas sim um reflexo de tensões ideológicas entre homogeneização e inclusão, sendo constituído como eixo transversal na formação docente, articulando saberes, ética e compromisso social.

Esse olhar histórico permite compreender que o ensino da linguagem na formação inicial de professores representa uma ferramenta política e pedagógica para a transformação educacional, especialmente em contextos marcados pela diversidade linguística e cultural.