Metodología con enfoque ontosemiótico para enseñar estadística en el primer ciclo de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.54104/papeles.v19n37.2503Palabras clave:
Educación estadística, educación primaria, métodos de enseñanza, datos estadísticos, evaluación educativaResumen
Introducción: el artículo aborda la necesidad de organizar la enseñanza de la estadística en el primer ciclo de educación básica primaria mediante una metodología basada en el enfoque ontosemiótico, ante la falta de coherencia entre orientaciones curriculares, libros de texto y prácticas de aula en el contexto colombiano. Metodología: se empleó un diseño teórico-metodológico con validación cuasiexperimental. La metodología se estructuró en un aparato teórico, sustentado en los enfoques histórico-cultural y ontosemiótico, y en un aparato instrumental, integrado por criterios didácticos, descriptores de idoneidad epistémica y cognitiva, pautas y protocolos. Su validez práctica se comprobó con estudiantes de tercer grado en Cali, Colombia, mediante pruebas pedagógicas aplicadas antes y después de la intervención. Resultados y discusión: la comparación inicial evidenció equivalencia entre el grupo experimental y el grupo de control. Después de la intervención, ambos grupos mejoraron. Sin embargo, el grupo experimental obtuvo resultados significativamente superiores en ocho de los once descriptores de idoneidad epistémica, especialmente en problematización, argumentación, lenguaje estadístico y articulación de significados estadísticos. Conclusiones: en el contexto estudiado, la metodología propuesta constituye una alternativa didáctica pertinente para favorecer la competencia estadística en educación primaria, al articular currículo, evaluación y práctica de aula mediante actividades estadísticas contextualizadas, progresivas y socialmente mediadas.
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